Superdotados y talentosos
Colegios públicos de Waterville Filosofía del Programa para Superdotados y Talentosos:
Reconocemos la diversidad entre los estudiantes. Nuestro objetivo es adaptar los puntos fuertes y las necesidades de los alumnos a una programación adecuada. Nos comprometemos a proporcionar una serie de servicios artísticos y académicos para satisfacer las necesidades individuales de nuestros alumnos superdotados y con talento. Estos servicios variarán en función del nivel de desarrollo de los alumnos atendidos. Idealmente, en todos los niveles, el aula proporciona el mejor entorno para que los alumnos desarrollen sus talentos. En la medida en que las necesidades de los alumnos no puedan satisfacerse en el aula, se identificarán y aplicarán alternativas.
Resumen del programa
El programa de Dotados y Talentosos en las Escuelas Públicas de Waterville está diseñado para servir a los estudiantes en los grados K-12 que sobresalen, o tienen el potencial de sobresalir, más allá de sus compañeros de edad en el programa escolar regular, en la medida en que necesitan y pueden beneficiarse de los programas para dotados y talentosos. Estos alumnos pueden demostrarlo en todas las áreas académicas o en una o más áreas académicas o en las artes literarias, escénicas o visuales. La población identificada en las áreas académicas suele comprender alrededor del cinco por ciento de la población, y un cinco por ciento adicional suele estar formado por superdotados y talentosos en las artes.
Una serie de opciones, en lugar del plan de estudios ordinario, que estén en consonancia con los Resultados de Aprendizaje de Maine proporcionarán la base de la planificación del programa para los alumnos superdotados y con talento en lengua y literatura, matemáticas, ciencias, estudios sociales y artes.
Grados K-2 - Los servicios del programa en el nivel primario se centrarán sustancialmente en los métodos que apoyan al profesor de aula en la diferenciación de la instrucción para los estudiantes que son de desarrollo o académicamente avanzados. Además, el personal del programa planificará e implementará lecciones y actividades que permitan una mayor observación de los estudiantes que pueden ser considerados para futuros servicios del programa. En los casos en que las necesidades de los alumnos sean tan importantes que las oportunidades típicas de diferenciación no sean suficientes, se podrán considerar servicios adicionales.
Grados 3-5 - Una variedad de opciones de programas están disponibles para su consideración en este nivel, incluyendo, pero no limitado a, la consulta con los maestros de clase con respecto a la instrucción diferenciada, reuniones de grupos pequeños programados regularmente para la instrucción especializada en un tema en particular, el estudio independiente, la programación regional, y la colocación fuera de grado.
Grados 6-8 - Una variedad de opciones de programas están disponibles para su consideración en este nivel, incluyendo, pero no limitado a la consulta con los maestros de clase con respecto a la instrucción diferenciada, reuniones de grupos pequeños programados regularmente para la instrucción especializada en un tema en particular, la programación regional, el estudio independiente, mentores, la colocación fuera de grado, y cursos en línea.
Grados 9-12 -- Las opciones de programas disponibles para consideración en este nivel incluyen, pero no se limitan a, programas regionales, inscripción cruzada para cursos específicos en escuelas del área, cursos en línea, cursos AP, cursos universitarios, mentorías, planificación universitaria y profesional, y estudio independiente. Además, el programa general de Dotados y Talentosos trabajará para apoyar una gama de opciones de programación apropiadas para satisfacer las necesidades de los estudiantes, proporcionar a los estudiantes identificados experiencias de grupo positivas para promover la salud social y emocional, y proporcionar información y servicios a los padres y maestros de aula sobre las necesidades especiales de los estudiantes dotados.
Proceso de identificación y colocación
Hay tres componentes principales en el proceso de identificación y colocación de alumnos superdotados y con talento. Se trata de la selección, la identificación y la programación.
Selección de áreas temáticas
El proceso de selección se utilizará para identificar a los posibles candidatos a los servicios GT. Se utilizarán tres herramientas para examinar a todos los alumnos. Al menos una herramienta será objetiva y otra subjetiva. Los criterios para las medidas objetivas incluirán Excede el Estándar (o estado de nivel de rendimiento más alto) o percentil 95 o superior. Cualquier estudiante que cumpla los criterios de cualquiera de estos se trasladará a la piscina para ser considerado más.
La evaluación de los estudiantes en los grados K-2 puede incluir evaluaciones de evaluación de kindergarten, resultados de las Evaluaciones de Desarrollo de Lectura (DRA), evaluaciones de escritura, evaluaciones locales de matemáticas y referencias de maestros y padres.
En los grados 3-5, las medidas de detección pueden incluir la evaluación de la capacidad no verbal Naglieri, los resultados de las evaluaciones estatales de lectura, ciencias y matemáticas, la información sobre los logros de los estudiantes de las evaluaciones básicas de WPS en matemáticas, ciencias, estudios sociales y alfabetización, los inventarios de interés y las evaluaciones de rendimiento en ciencias y estudios sociales, y las referencias de los estudiantes, profesores y padres.
En los grados 6-8, la evaluación puede incluir los resultados de la evaluación estatal en lectura, matemáticas, así como la ciencia para el grado 8, la información de rendimiento de los estudiantes de WPS Core Assessments en todas las áreas de contenido, las evaluaciones de rendimiento y los inventarios de interés para la ciencia y estudios sociales, y el maestro, los padres y los estudiantes (auto) referencias.
En los grados 9-12, la evaluación en el grado 9 puede incluir la evaluación estatal, PSATS, SATs, información de rendimiento de los estudiantes de WPS Core Assessments en todas las áreas de contenido, evaluaciones de rendimiento e inventarios de interés en ciencias y estudios sociales, referencias de maestros, padres y estudiantes (auto).
La evaluación se realizará anualmente en los grados 3, 5 y 9. Los estudiantes que ingresen a WPS en otros grados serán evaluados anualmente. Los estudiantes que ingresen a WPS en otros grados serán evaluados anualmente, y se considerará la información disponible de sus distritos anteriores.
Proyección para las artes visuales y escénicas
El proceso de selección se utilizará para identificar a los posibles candidatos a los servicios artísticos GT. Se utilizarán tres herramientas para examinar a todos los alumnos, y la información obtenida de una sola medida puede cualificar a un alumno para un examen más detallado.
a) Las pruebas de detección se realizarán anualmente en 3º y 5º curso. Los alumnos que ingresen al distrito en otros grados serán evaluados anualmente, y se tendrá en cuenta la información disponible de sus distritos anteriores.
b) Las medidas de detección para el arte y la música incluyen:
1. Referencia de los padres, tutor privado, profesor de arte o profesor de clase
2. Autorreferencia
3. Portafolio/productos, audición o actuación
4. Entrevista con el alumno
Identificación
Una vez que un grupo de estudiantes ha sido evaluado e identificado como candidatos potenciales para los servicios GT, un Comité de Identificación GT, compuesto por personal GT de WPS, un profesor de aula del grado, y el director del edificio se reunirá para identificar a los estudiantes específicos para los servicios GT. Otros miembros pueden ser profesores de otros cursos, profesores de artes visuales y escénicas de otros edificios y un orientador.
Las responsabilidades del Comité en relación con la identificación son:
Revisar la información recogida sobre los niños que han cumplido los criterios de cribado;
Recopilar información adicional cuando proceda;
Seleccionar a los niños para su colocación en el programa de superdotados y talentosos basándose en una evaluación en profundidad de la información recopilada;
Supervisar la revisión anual del proceso de selección;
Garantizar que el proceso de selección sea equitativo.
Garantizar que se permitirá a los alumnos aportar información externa, si se dispone de ella, para demostrar que se beneficiarían del programa para superdotados,
Colocar a los alumnos derivados fuera del ciclo de detección en estado de monitor hasta la siguiente sesión de identificación/programación.
Servicios del programa
Una vez que se ha identificado a un alumno, el Comité de Identificación GT desarrollará un Plan Personal de Aprendizaje (PLP) para el alumno identificado. El PLP describirá cómo se implementarán las opciones de programación para abordar los puntos fuertes y las necesidades del alumno.
El Comité de Identificación de GT también:
Garantizar la colaboración entre el profesor de la clase ordinaria y el personal del programa de superdotados y talentosos para desarrollar el programa que se ofrecerá a los niños seleccionados.
Notificar al superintendente los niños seleccionados para el programa.
Proporcione al superintendente una descripción del programa o programas que se impartirán.
Notificar a los padres de la elegibilidad de su hijo para participar en el programa, proporcionarles una descripción del programa y obtener el permiso por escrito de los padres para colocar al niño en el programa.
Mantener registros sobre la participación de cada niño en el programa de superdotados y talentosos.
Llevar a cabo una revisión anual del programa de cada niño para evaluar la idoneidad de la colocación y la instrucción.
Procedimiento de salida
En los puntos de evaluación descritos anteriormente, si la información de la evaluación no respalda la conclusión de que un alumno sobresale o tiene potencial para sobresalir más que sus compañeros de su edad en el programa escolar ordinario, hasta el punto de que necesita y puede beneficiarse de los programas para superdotados y talentosos, se notificará a los padres y el alumno saldrá del programa. Además, el alumno y/o sus padres podrán solicitar que se le permita salir del programa.
Un alumno puede solicitar salir del programa con el permiso de sus padres. Si los padres no dan permiso para que el niño salga del programa, se celebrará una reunión del equipo de identificación, los padres y el alumno para determinar la acción apropiada. Un padre puede solicitar que un niño salga del programa.
Procedimiento de recurso
Una apelación puede ser solicitada por un alumno, padre, profesor o administrador escolar rellenando un Formulario de Apelación GT y enviándolo al Superintendente de Escuelas. El Superintendente revisará el Formulario de Apelación GT con el Comité de Identificación GT, y hará una recomendación. Según la política del sistema escolar, cualquier apelación realizada con respecto a las acciones del Superintendente puede ser dirigida a la Junta Escolar para su posterior revisión y/o acción.